Resumen

ESTRADA MALDONADO, Antonio de Jesús; RESENDIZ BALDERAS, Evelia  y  CERVANTES CASTRO, Rosa Delia. Ensino de ciências: sessões práticas sob a abordagem de pesquisa dirigida para fortalecer habilidades científicas. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2022, vol.12, n.24, e020.  Epub 23-Mayo-2022. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v12i24.1156.

Em um ambiente de baixos resultados acadêmicos e falta de habilidades científicas elementares para resolução de problemas e tomada de decisão baseada em fatos, o presente trabalho teve como objetivo desenvolver e implementar uma proposta de ensino de química por meio do trabalho prático, sob a perspectiva teórica da pesquisa dirigida que contribuiria para o desenvolvimento de habilidades científicas. Dessa forma, com uma abordagem baseada na pesquisa-ação, o trabalho foi dividido em dois momentos: o primeiro recuperou aspectos do problema atual do ensino de ciências relacionado à falta de competências científicas na escolaridade obrigatória, e os fundamentos teóricos que sustentam a proposta de intervenção do segundo momento, sendo este o processo de concepção, implementação e avaliação de uma série de sequências didáticas para trabalho prático em química sob a perspectiva da pesquisa dirigida. A implementação das sequências foi realizada com um grupo de 45 alunos em um campus do Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas, México, um dos múltiplos subsistemas de ensino médio do país. Com várias etapas, o trabalho apresentou uma metodologia mista que vai desde a quantificação de indicadores para avaliação da competência científica (comunicação de resultados) até a descrição qualitativa como estudo de caso dos produtos entregues pelos alunos. Os resultados obtidos sugerem que é possível implementar sessões práticas sob uma abordagem de investigação que aproxime os alunos do trabalho dos cientistas, e que esta não se limita a um ambiente específico, mas pode ser realizada em qualquer espaço onde seja feita. ciência e até mesmo na modalidade de educação a distância. Da mesma forma, as sequências didáticas implementadas fortaleceram diferentes competências; no entanto, a avaliação incidiu sobre a capacidade de comunicar os resultados oralmente e por escrito, onde os quatro alunos avaliados apresentaram um ligeiro progresso entre a primeira e a última sessão (considerando que foram duas sequências), sobretudo em aspetos como a apropriação do linguagem científica e a relação de seus achados, hipóteses prévias e questões de pesquisa.

Palabras llave : competências científicas; ensino das ciências; investigação dirigida; sessões práticas; trabalho prático.

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