Resumo

GAZCA HERRERA, Luis Alejandro. Projeto de intervenção para a formação virtual de professores do ensino superior em design instrucional e recursos educacionais digitais. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2021, vol.12, n.23, e048.  Epub 14-Fev-2022. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1083.

A pandemia gerada por covid-19 teve um impacto negativo nas esferas econômica, social e educacional. A contingência tem forçado mais pessoas, independentemente de sua profissão ou atividade, a recorrer às plataformas digitais para se preparar profissional e academicamente. Este artigo, portanto, tem como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa avaliativa realizada para medir a implementação do projeto de intervenção na formação de professores do ensino superior em design instrucional e na produção de recursos educacionais digitais. Para avaliação do projeto, foi desenvolvido um instrumento, o qual foi aplicado online após o treinamento para identificar os resultados descritivos e inferenciais. Para a obtenção dos dados e respetiva análise, foi aplicada uma metodologia de recortes mistos que considerou diferentes momentos, atores e instrumentos. Especificamente, uma abordagem quantitativa foi aplicada. A pesquisa foi desenvolvida na Universidade Veracruzana, especificamente com a participação de docentes da área acadêmica técnica. Os resultados indicam que o projeto de intervenção teve resultados favoráveis ao nível da concepção de cursos online sob uma metodologia de design instrucional com a utilização de recursos educacionais digitais, uma vez que foi aumentada a acreditação nas disciplinas da modalidade mista; No entanto, é necessário realizar outro estudo que compare as percepções de professores e alunos sobre a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave : treinamento; design instrucional; avaliação; projeto de intervenção; recursos educacionais digitais.

        · resumo em Espanhol | Inglês     · texto em Espanhol     · Espanhol ( pdf )