Resumo

LOPEZ ESPINOSA, José Ricardo  e  GONZALEZ BELLO, Edgar Oswaldo. Ensino superior, inovação e ensino: alcance e limitações da virtualidade como estratégia institucional. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2021, vol.12, n.23, e034.  Epub 14-Fev-2022. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1051.

Este texto apresenta os resultados de uma investigação em uma instituição de ensino superior em que, a partir de 2015, com o intuito de melhorar os indicadores de qualidade educacional, e principalmente os indicadores de cobertura, a carga horária foi substituída pela utilização de plataforma virtual nas disciplinas de todos. seus programas de estudo. O objetivo desta análise é analisar as limitações que, na perspectiva do professor, caracterizam o ensino por meio da tecnologia em uma universidade pública estadual no México. Trata-se de um desenho qualitativo, de uma abordagem fenomenológica e da aplicação de uma entrevista semiestruturada a 32 professores vinculados à instituição. Os resultados revelam principalmente três situações: o sentimento de incerteza quanto ao uso da plataforma virtual, o aparente desinteresse em implementar novas estratégias didáticas e a preocupação com o incentivo ao ensino na virtualidade. Consequentemente, é necessário promover o uso correto da plataforma virtual por meio de programas de estímulo institucional. Da mesma forma, sugere-se que a instituição promova o desenvolvimento de estratégias didáticas de acordo com os meios à disposição de cada professor, uma vez que, se isso não for alcançado, será difícil assumir o ensino por meio das tecnologias como uma inovação de sucesso.

Palavras-chave : ensino virtual; professores; TIC.

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