Resumo

JIMENEZ GALAN, Yasmín Ivette; HERNANDEZ JAIME, Josefina  e  RODRIGUEZ FLORES, Eduardo. Avaliação da educação e aprendizagem online: do presencial ao virtual. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2021, vol.12, n.23, e013.  Epub 14-Fev-2022. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1005.

Em março de 2020, a situação de contingência em saúde, mundial e principalmente no México, exigia novas formas de articular os processos de ensino-aprendizagem para evitar a extinção do ciclo escolar; Para o Instituto Politécnico Nacional, significou valorizar as tecnologias de informação e comunicação. Para isso, disponibilizou recursos digitais educacionais, objetos de aprendizagem, cursos e tutoriais a professores e alunos para o gerenciamento de plataformas educacionais como SALA DE AULA, MOODLE, EDMODO, entre outras. Com o que se pretendia que as aulas presenciais fossem substituídas por aulas online.

Com o objetivo de conhecer quais foram as adaptações pedagógicas que os professores fizeram para ministrar seus cursos online e para analisar quais foram os principais obstáculos que enfrentaram e as formas de avaliação da aprendizagem que implementaram, esta investigação exploratório-descritiva foi elaborada. teve como objetivo explorar a percepção de 15 professores em relação ao design das suas aulas online, durante o período de março a julho de 2020. Os resultados mostram que 13% consideram que os alunos neste regime online estão a aprender o mesmo ou mais do que no presencial cursos e os 87% restantes acreditam que os alunos estão aprendendo menos porque não estão acostumados a serem autodidatas e têm aprendizagem comportamental dependente do professor. Por outro lado, quando questionados sobre a percepção do que precisavam durante esse período de aulas online, 47% consideraram que desenvolver materiais didáticos mais digitais e interativos, 27% consideraram que desenvolvendo um planejamento didático mais eficaz, 13% necessitavam de infraestrutura porque em as sessões por meio da plataforma Zoom largaram da Internet; e 13% enfatizaram que precisam de mais treinamento em ferramentas de gestão de TIC.

Conclui-se que a avaliação do processo de aprendizagem continua sendo a maior área de oportunidade para se alcançar a elevação da qualidade do ensino - aprendizagem online. Da mesma forma, não há evidências de que os professores tenham feito uso da tecnologia para diversificar suas práticas avaliativas, apenas transferindo o que já estava planejado nas aulas presenciais e montando os materiais e atividades em uma plataforma educacional.

Palavras-chave : aprendizagem; educação online; instrumentos de avaliação; plataformas educacionais; processo de avaliação.

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