Resumen

REYES-VERDIN, Flor Dayana et al. Avaliação da linguagem em pré-escolares no norte da cidade de Durango, Durango, México. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2021, vol.11, n.22, e026.  Epub 20-Sep-2021. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.866.

A porcentagem de crianças pré-escolares latino-americanas com deficiências no desenvolvimento da linguagem varia de 10% a 80%. Objetivo: Conhecer a porcentagem de deficiência de linguagem em crianças pré-escolares do norte da cidade de Durango, Durango (México), para as quais foi utilizado o questionário de maturidade neuropsicológica infantil. Metodologia: O estudo foi não experimental, observacional, transversal e descritivo, em um universo de trabalho de 833 crianças, para o qual foi considerada confiabilidade de 95% em uma amostra estatisticamente significativa de 214 participantes; Porém, devido ao término do ano letivo, só foi possível avaliar 148 participantes no período de novembro de 2017 a junho de 2018. O grupo estudado foi dividido em 4 subgrupos: 55-60 meses de idade, 61-66 meses , 67-72 meses de idade e 73-78 meses de idade.

Resultados: o alfa de Cronbach das variáveis estudadas foi de 0,618. Foram observadas deficiências nas duas áreas de linguagem avaliadas: linguagem verbal e linguagem não verbal. Nos quatro grupos estudados, a maior deficiência foi observada na área de linguagem verbal com percentuais que variaram entre -80,5% e -95,9% na fluência verbal; linguagem expressiva com -27,5% a -55,2%; linguagem abrangente com -15,7% a -31,1% e linguagem articulatória com -14,1% a -19,3%. As demais variáveis do grupo linguagem não verbal - estruturação espacial, habilidades psicomotoras, percepção visual e memória icônica - apresentaram percentuais de deficiência inferiores aos observados nas variáveis de linguagem verbal, embora atenção se destaque com -39,5% a -43,2%, ritmo com -2,9% a -34,5%, percepção visual com -10,6% a -25,7%, estruturação espacial com -3,5% a -11,1%, memória icônica com -6,8%, habilidades psicomotoras com -3,6%. Todas as faixas etárias estudadas apresentaram deficiência em seis ou mais variáveis do instrumento de avaliação utilizado. As variáveis de linguagem não verbal que apresentaram resultados satisfatórios por faixa etária foram: estruturação espacial no grupo 55-60 e no grupo 67-72; habilidades psicomotoras no grupo 55-60, 61-66 e 67-72; visopercepção no grupo 55-60; memória icônica nos grupos 55-60 e 67-72. Conclusão: Das áreas de linguagem avaliadas, a mais afetada foi a linguagem verbal, o que permite considerar a necessidade de implementar a avaliação do desenvolvimento da linguagem na população pré-escolar para considerar a oportunidade de otimizá-la.

Palabras llave : linguagem não verbal; linguagem verbal; atraso de linguagem.

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