Resumo

GONZALEZ GARCIA, Guadalupe. Incidência de trabalho colaborativo de professores universitários no contexto de acreditação internacional. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2021, vol.11, n.22, e011.  Epub 21-Maio-2021. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.834.

Nas organizações educacionais, o fator mais importante é o humano, chave para a mudança e o aprimoramento. Este documento busca respostas para a seguinte questão: como o trabalho colaborativo entre professores universitários pode influenciar positivamente os processos de acreditação de programas educacionais? Esta pesquisa bibliográfica expositiva aborda primeiro o trabalho colaborativo entre estudantes universitários; continua com a evolução da acreditação no México e no contexto internacional e, finalmente, propõe algumas ações para vincular o trabalho colaborativo e a acreditação com a qualidade educacional. Os processos de acreditação de programas educacionais exigem que o trabalho colaborativo entre os professores atenda à necessidade de compartilhar conhecimentos e aumentá-los. Os resultados levam às premissas recomendadas: 1) divulgar os produtos e realizações entre os próprios membros da comunidade universitária; 2) divulgar os resultados por meio das redes de pesquisa das universidades; 3) abordar a inovação articulando processos criativos; 4) transcender a coerência do conteúdo e 5) contribuir para a qualidade dos programas. Por fim, considera-se que seria importante contar com esquemas de monitoramento para medir e avaliar o impacto do trabalho colaborativo na qualidade da educação, segundo parâmetros internacionais de acreditação.

Palavras-chave : acreditação; qualidade da educação; ensino; trabalho colaborativo.

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