Resumen

FLORES CUEVAS, Francisco; VASQUEZ MARTINEZ, Claudio Rafael  y  PELAYO LANDAZURI, María Piedad. A política educacional das instituições públicas de ensino médio como proposta de melhoria contínua na educação. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2020, vol.11, n.21, e060.  Epub 23-Abr-2021. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.808.

O objetivo deste trabalho foi determinar qual foi o impacto da implementação de uma metodologia com enfoque construtivista para promover o desenvolvimento de competências de cidadania em alunos do 11º ano do departamento de Quindío (Colômbia). Para isso, foi realizado um estudo com abordagem quantitativa de escopo exploratório, descritivo e com delineamento quase experimental com delineamento transversal. Especificamente, participaram 83 instituições públicas de ensino médio do departamento de Quindío. Da mesma forma, dois grupos (um piloto e um controle) da décima primeira série foram selecionados durante o período de 2018-2. No grupo piloto, foi desenvolvida a metodologia baseada em abordagens construtivistas de ensino (por exemplo, aprendizagem significativa e colaborativo-cooperativo).

O instrumento utilizado foi a entrevista estruturada, que consistiu em uma série de questões sistematizadas, além de questionários aplicados em três áreas: uma dirigida aos diretores, outra aos coordenadores da área Social e a última aos orientadores. Os resultados mostram que há deficiências na apropriação de metodologias construtivistas e modelos pedagógicos utilizados nas instituições em estudo. Da mesma forma, a apropriação de metodologias construtivistas não tem sido adequada no desenvolvimento de competências de cidadania em alunos do 11º ano, o que se reflete em baixo índice de desempenho escolar e comprometimento nas atividades acadêmicas devido a conflitos, intolerância e desigualdade vivida na comunidade educacional.

Palabras llave : aprendizagem significativa; habilidades para a vida; avaliação do aluno.

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