Resumo

MARTINEZ CHAIREZ, Guadalupe Iván; ESPARZA CHAVEZ, Ana Yocihra  e  GOMEZ CASTILLO, Rosa Isela. Desempenho docente na perspectiva da prática profissional. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2020, vol.11, n.21, e013.  Epub 09-Mar-2021. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.703.

Este estudo foi realizado na região centro-sul do estado de Chihuahua, no setor educacional 25, formado por cinco zonas escolares. A pesquisa foi realizada utilizando um paradigma pragmático, com abordagem mista e desenho seqüencial exploratório correlacional. Neste documento, são apresentados os resultados da fase quantitativa e o contraste das duas fases do estudo, com base no objetivo de conhecer a relação entre a avaliação do desempenho do ensino em sua prática e a avaliação do ensino através de um teste padronizado. Alguns dos resultados são que 2,4% da amostra representativa apresentou um excelente desempenho docente, 7,3% um fraco desempenho docente e 39% dos professores observados registraram um bom desempenho docente. Existe uma relação -0,416 com significância inferior a 0,05 entre os anos de trabalho na mesma escola e o desempenho docente; não há associação entre o grau de instrução e o desempenho do professor; Além disso, verificou-se que a correlação entre desempenho docente na prática profissional e desempenho docente avaliado por teste padronizado é de 0,099, mas com significância de 0,686, portanto, esta pesquisa estabelece que não há relação. E conclui-se que é necessária uma avaliação do desempenho do ensino em sala de aula, o que reflete um panorama real da prática de ensino, além de fornecer feedback para melhorar as áreas de oportunidade detectadas, porque um exame não reflete o desempenho do ensino contextualizado às situações que surgem na ação diária.

Palavras-chave : desempenho do professor; avaliação do professor; modelos de avaliação do professor; prática reflexiva; teste padronizado.

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