Resumen

JIMENEZ GALAN, Joel Luis et al. Processo de desempenho acadêmico com identidade universitária em argentinos, peruanos, mexicanos e costarriquenhos considerando fatores neurocientíficos. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2020, vol.10, n.20, e006.  Epub 18-Nov-2020. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v10i20.597.

Como resultado do desempenho acadêmico mantido por estudantes de algumas universidades e seu fator de risco para a ansiedade, a neurociência foi considerada neste trabalho de pesquisa. O objetivo foi identificar o desempenho acadêmico e os fatores e habilidades pedagógicas da identidade étnica universitária de argentinos, peruanos, costarriquenhos e mexicanos e sua relação com a ansiedade. Foram analisados 150 instrumentos e um universo de 1500 alunos, utilizando um desenho observacional multicêntrico, e dois instrumentos de medição foram aplicados nas escalas de ansiedade Medmar e Hamilton, realizadas em diferentes ambientes escolares de seis universidades latino-americanas no período de 2018. -2019. Indicadores estatísticos foram utilizados para medir variáveis independentes e dependentes, como morbidade e afeto emocional. Dentre os principais dados, verificou-se que as habilidades pedagógicas e psicossociais em relação ao desempenho acadêmico devem ser consideradas como integrais. Além disso, um total de 90% dos estudantes pesquisados mostrou comportamento de grupo quase normal, enquanto verificou-se que 10% dos estudantes manifestaram distúrbios de humor ou de fala. Conclui-se que as variáveis desempenho acadêmico, fatores e habilidades psicossociais afetam situações de desempenho acadêmico na interação com os programas acadêmicos participantes, ao lidar com um parâmetro de ansiedade leve a grave, o que foi demonstrado com dados de consistência interna , confiabilidade teste-reteste e validade concorrente sustentadas na neuroeducação.

Palabras llave : comportamento em grupo; capacidade pedagógica; identidade étnica; distúrbios da fala.

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