Resumen

ALVAREZ CEDILLO, Jesús Antonio; ALVAREZ SANCHEZ, Teodoro; SANDOVAL GOMEZ, Raúl Junior  y  AGUILAR FERNANDEZ, Mario. La exploração no desenvolvimento de la aprendizagem profunda. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2019, vol.9, n.18, pp.833-844. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v9i18.474.

A aprendizagem profunda debate o problema da aprendizagem integral e se opõe à aprendizagem superficial, em que o conhecimento é aceito mecanicamente, passivamente e onde a informação privada é armazenada. De tal forma que a aprendizagem profunda se concentra em extrair detalhes do ensino ativo. O planejamento desse método exige que os alunos entendam o mundo exterior por iniciativa própria e proponham um resultado positivo.

Além disso, a aprendizagem profunda adquire um significado prático e habilidoso através do vínculo estabelecido entre o conhecimento existente e o novo conhecimento, e oferece a possibilidade de estender o processo criativo com a ajuda da tecnologia. Isso aumenta, por sua vez, a ativação e participação dos alunos e leva a experiência adquirida para aplicá-lo em diferentes contextos.

Conclui-se que a aprendizagem integral permite delinear uma série de indicações sobre o quê, quando e como explorar e avaliar o conhecimento prévio dos alunos. Esta integração permite aprender de três a cinco vezes mais rápido, desperta o interesse e aumenta a motivação para alcançar uma aprendizagem profunda.

Palabras llave : aprendizagem integral; aprendizagem profunda; aprendizagem de superfície.

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