Resumo

DIAZ PERERA, Juan José; LUNA FLORES, María del Carmen de  e  SALINAS-PADILLA, Heidi Angélica. Curso de nivelamento algébrico para aumentar o desempenho acadêmico de estudantes de engenharia em um ambiente virtual de aprendizagem. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2019, vol.9, n.18, pp.456-489. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v9i18.432.

O objetivo deste estudo foi determinar a influência que teve o desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem com conteúdos básicos de estudantes de álgebra da disciplina de Matemática II sobre a questão da diferenciação. A pesquisa foi quase experimental com pré-teste e pós-teste; A amostra foi composta de carreira calouros de Engenharia de Petróleo pela Universidade Autonoma del Carmen, no período de agosto a dezembro de 2017. Esta amostra foi dividida em dois grupos: o primeiro com 24 alunos para o grupo experimental eo segundo com 41 alunos para o grupo controle. Executando o pré-teste consistiu de um teste de escolha múltipla objectivo, com o que foi determinado que ambos os grupos eram similares no início da experiência. um ambiente virtual de aprendizagem foi desenvolvido no modelo de design instrucional a análise, concepção, desenvolvimento, implementação e avaliação (ADDIE) estrutura. Após a implementação do ambiente virtual, foi aplicado um pós-teste, com reagentes similares aos estabelecidos no primeiro teste.

Como parte dos resultados, registrou-se que ambos os grupos deixaram de ser homogêneos; o grupo experimental foi favorecido. Além disso, um teste departamentais correspondente foi aplicada ao objecto de diferenciação em ambos os grupos, os resultados dos testes com os obtidos no decurso virtual e uma correlação positiva moderada foi obtido correlacionados. Da mesma forma, ao comparar os dois grupos, estabeleceu-se que o grupo experimental apresentou melhor desempenho acadêmico que o grupo controle. Em relação à avaliação que os estudantes tinham a respeito do uso de ambientes virtuais de aprendizagem, eles expressaram uma apreciação positiva e indicou que o ambiente virtual tinha apoiado a sua aprendizagem.

Palavras-chave : ambiente virtual de aprendizagem; nivelamento em álgebra; desempenho acadêmico.

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