Resumo

HERNANDEZ ARRIAGA, Mario. Reforma educacional e necessidades de treinamento de diretores de educação primária no Estado do México. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2019, vol.9, n.18, pp.153-183. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v9i18.416.

Diversas investigações realizadas no contexto internacional mostraram que as reformas educacionais, cujo objetivo é treinar os diretores, não consideram suas necessidades de treinamento; Além disso, como são importados do ambiente de negócios, a eficácia do conteúdo na prática é fraca e deficiente. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo recuperar e analisar as necessidades de formação de diretores do ensino fundamental promovidos por meio da aprovação de um teste padronizado em 2015.

A metodologia utilizada foi misturada com uma amostra criterial; Para aprofundar as vozes dos diretores, a técnica da Equipe Kawakita Jiro (TKJ) foi aplicada a 18 diretores da região educacional de Naucalpan, Estado do México. Os principais resultados mostraram que os diretores precisam de mais conhecimento e habilidades em relação à legislação educacional atual (19%) e menos em termos da base teórica dos programas de plano e estudo (2%).

Com base nesses resultados, concluiu-se que é insuficiente que os diretores tenham sido promovidos através de um processo de avaliação e sejam apresentados com grandiloqüência diante da sociedade como "ideal", uma vez que sua formação é realizada apenas na prática, sem referências teóricas adequado para a função. Além disso, diante da resistência de muitos professores em relação à reforma educacional, assinada em 2012, os diretores colocaram no auge de suas necessidades de formação aqueles que apaziguem os desconfortos do professor e geram uma cultura de trabalho harmoniosa, apta ao aprimoramento do aprendizado dos professores. alunos

Palavras-chave : princípios do ensino primário; necessidades de formação; reforma educacional.

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