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RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo

versão On-line ISSN 2007-7467

Resumo

VEYTIA BUCHELI, María Guadalupe  e  CONTRERAS CIPRIANO, Yessica. Fatores motivacionais para pesquisa e objetos virtuais de aprendizagem em mestrandos em Ciências da Educação. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2019, vol.9, n.18, pp.84-101. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v9i18.413.

O uso de tecnologias de informação e comunicação tem aumentado em várias áreas, especialmente na educação, onde é cada vez mais comum o uso de objetos virtuais de aprendizagem (OVA) para abordar diversos assuntos, o que motiva os estudantes. para trabalhar tanto individualmente quanto colaborativamente. Portanto, o objetivo da presente investigação foi identificar os fatores motivacionais de um grupo de alunos do Mestrado em Ciências da Educação de uma instituição pública do estado de Hidalgo (México) em torno do trabalho com o OVA no processo de aprendizagem. da investigação. Para isso, foi realizada uma entrevista coletiva com 22 alunos (3 homens e 19 mulheres) do Mestrado em Ciências da Educação de uma universidade pública do estado de Hidalgo (México). Os resultados mostram, com base na teoria das expectativas de Vroom (1964), que a motivação dos sujeitos de estudo diminui quando eles não sabem qual tópico eles podem escolher para desenvolver em seus projetos de pesquisa e quando eles não podem confiar nas TIC para facilitar essa tarefa, uma vez que a maioria ainda precisa consolidar suas habilidades para saber claramente o que, como e onde selecionar as informações exigidas por seus respectivos sujeitos de estudo. Para lidar com essa situação, devem ser criadas estratégias eficazes, eficientes e relevantes que enfoquem as variáveis ​​que dificultam o uso de ferramentas tecnológicas por parte dos participantes, como mecanismos de busca, plataformas virtuais, bancos de dados, revistas de pesquisa, entre outros.

Palavras-chave : pesquisa; motivação; objetos virtuais; recurso didático.

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