Resumen

ZALDIVAR COLADO, Aníbal; NAVA PEREZ, Lorena  y  LIZARRAGA REYES, Jorge. Influência da tutoria na aprendizagem da matemática. Perspectiva do aluno. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2018, vol.8, n.16, pp.493-515. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.355.

No México, em 2015, menos de 60% dos jovens em idade escolar estavam matriculados em uma instituição de ensino. A Universidade Autônoma de Sinaloa (UAS) implementou o Programa de Tutoria Institucional em 2006, mas seu impacto sobre o aluno não é conhecido. O objetivo desta pesquisa foi determinar se a tutoria é um fator para melhorar a aprendizagem em Matemática I da Escola Secundária de Mazatlán, de acordo com a percepção dos alunos. O precedente, baseado no pressuposto de que a ação tutorial melhora significativamente a aprendizagem em Matemática I da Mazatlan High School de acordo com a percepção dos alunos. A metodologia utilizada foi quantitativa descritiva. As informações foram coletadas através de uma pesquisa com questões abertas do Likert, aplicada a 500 alunos no segundo semestre do bacharelado. Entre os resultados mais relevantes, destaca-se que os tutores percebem a disposição, a confiança e o respeito no tutor, mas consideram seu conhecimento sobre o assunto e o domínio pedagógico uma fraqueza. Mesmo assim, eles vêem melhorias em suas notas e desempenho acadêmico no ensino médio. Além disso, prefeririam receber aulas por meio da Internet, pois consideram uma área de oportunidade o pouco uso que é feito da tecnologia como ferramenta de tutoria.

Palabras llave : aprendizagem; bacharelado; matemática; tutoria.

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