Resumo

SANTOYO TELLES, Felipe; RANGEL ROMERO, Miguel Ángel; SANTOYO TEYES, Eliseo  e  PUGA NATHAL, Karla Liliana. Avaliação de uma estratégia de ensino para a apropriação do termo "derivada de uma função". RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2016, vol.7, n.13, pp.250-272. ISSN 2007-7467.

O ensino tradicional de cálculo diferencial apresenta grandes dificuldades quanto à apropriação significativa do derivado conceito de uma função. Face ao exposto, a proposta didática considerando o conhecimento como uma construção pessoal dos esquemas de cada sujeito e uma inter significados de negociação construídos; Além disso, é considerado o professor como um promotor ou mediador da interação entre os sujeitos cognitivos e objeto cognoscível. Projetam processos organizacionais e adaptação com uma estrutura que serve os princípios do processo de assimilação-acomodação de Piaget, e causar a mudança de estrutura, desenvolvimento e aprendizagem. O conteúdo da proposta são contextualizadas e organizada de acordo com uma sequência lógica de um livro. Finalmente, a proposta foi experimentado e apreciado pelo teste t de Student com resultados positivos.

Palavras-chave : estratégias de ensino; aprendizagem significativa; derivada de uma função.

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