Serviços Personalizados
Journal
Artigo
Indicadores
- Citado por SciELO
- Acessos
Links relacionados
- Similares em SciELO
Compartilhar
Enfermería universitaria
versão On-line ISSN 2395-8421versão impressa ISSN 1665-7063
Resumo
GONZALEZ-HERNANDO, C.; MARTIN-VILLAMOR, P.G.; MARTIN-DURANTEZ, N. e LOPEZ-PORTERO, S.. Avaliação do orientador pelos estudantes de enfermagem no contexto de Aprendizagem Baseada em Problemas. Enferm. univ [online]. 2015, vol.12, n.3, pp.110-115. ISSN 2395-8421. https://doi.org/10.1016/j.reu.2015.07.002.
Introdução
A universidade precisa incorporar metodologias docentes ativas para se adaptar às demandas da sociedade do conhecimento, na qual o aluno deve ser responsável de sua própria aprendizagem. O papel do professor como um orientador permite dar maior protagonismo aos estudantes no seu processo de aprendizagem.
Objetivo
Envolver o alunado de enfermagem na avaliação e as suas orientadoras depois da utilização da metodologia de aprendizagem baseada em problemas e comprovar a existência de diferenças no processo da orientação entre uma orientadora experiente e uma orientadora novel.
Métodos
Estudo transversal, descritivo, em uma amostra de 128 estudantes do 2.° curso de enfermagem da Universidade de Valladolid (Espanha), que responderam um questionário tipo Likert.
Resultados
Encontraram-se diferenças estatisticamente significativas (p < 0,01) em todos os itens entre ambas as orientadoras. A avaliação foi muito satisfatória.
Conclusões
Avaliar o orientador permite uma reflexão e retroalimentação entre os estudantes e os seus orientadores, melhora a qualidade docente e proporciona mais autonomia aos estudantes na sua aprendizagem, envolvendo-os na responsabilidade de ser honestos para avaliar as atividades dos outros membros da equipe, incluindo as do orientador e as próprias.
Palavras-chave : Aprendizagem baseada em problemas; Educação em enfermagem; Educação superior; Orientação.