Introducción:

Muchas tareas utilizadas en la evaluación del aprendizaje y memoria tienen componentes estresantes. Esto dificulta la interpretación de resultados de los efectos del estrés sobre la mejoría, el deterioro o la ausencia de efecto en la memoria. Se considera que la tarea de reconocimiento de objetos (RO) no contiene estímulos estresantes, por lo que puede ser útil en el estudio del efecto del estrés sobre la memoria.

Objetivo:

Evaluar el efecto del estrés por restricción (R) (15 min) sobre la adquisición y consolidación de la memoria en RO. Adicionalmente se evaluó la posible activación del eje hipotálamo pituitario adrenal como consecuencia del entrenamiento en RO.

Método:

Ratas machos Wistar asignadas a cuatro grupos ejecutaron la tarea de RO: dos con R pre o posentrenamiento (R+RO, RO+R), otro recibió corticosterona (C) intraperitonealmente preentrenamiento (C+RO) y uno solo RO. Al concluir la tarea, fueron sacrificados inmediatamente y se cuantificó la C plasmática por ensayo por inmunoabsorción ligado a enzimas (ELISA). Para descartar el efecto estresor del entrenamiento en RO, se midió la C en cuatro grupos: uno intacto (I), dos entrenados en RO sacrificados 0 o 24 h después (ERO-0 y ERO-24) y otro restringido 15 min (R15), sacrificado inmediatamente después.

Resultados:

La R deterioró la adquisición en los grupos R+RO y RO+R; la concentración de C aumentó en R+RO y C+RO. En los grupos ERO-0 y R15 aumentó la concentración de C plasmática.

Conclusiones:

La R deterioró la adquisición en RO. El entrenamiento en RO aumentó la concentración de C en plasma similar a R15, indicando la naturaleza estresante de la tarea. Es probable que el deterioro de memoria en el grupo R+RO se deba a la suma de la elevación de la C inducida por la R y a los cambios inducidos por el entrenamiento en RO. La inyección de C no modificó la memoria.

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