Resumen

CACERES ZUNIGA, María Francisca; RAMOS HENRIQUEZ, María José; DIAZ GUTIERREZ, Daniela Constanza  y  CHAMORRO CACERES, Yoselyne Carolina. Vocabulario receptivo en estudiantes de preescolar en la comunidad de Talca, Chile. Innov. educ. (Méx. DF) [online]. 2018, vol.18, n.78, pp.193-208. ISSN 1665-2673.

La estimulación del lenguaje, y específicamente del vocabulario en las edades previas a la adquisición del proceso lector, permite generar mejores y más significativas posibilidades de aprendizaje de la lectura inicial. El vocabulario además se correlaciona con buenos niveles de comprensión lectora. Desde la perspectiva de justicia social, acompañar a niños y niñas en el desarrollo del vocabulario, permitirá acortar brechas en el desempeño lingüístico entre niños que presentan niveles heterogéneos de desarrollo de lenguaje. Con ello, tendrían mejores posibilidades de éxito en el aprendizaje de la lectura desde los primeros años de su escolaridad. Este estudio tiene el propósito de evaluar el vocabulario receptivo en niños y niñas que pertenecen al segundo nivel de transición (kínder) de escuelas municipales de la comunidad de Talca, Chile. Se concluye que un 37.5% de los participantes del estudio presenta retraso del vocabulario receptivo, sin haberse encontrado diferencias significativas en los puntajes alcanzados por niñas y niños. La implicación de estos resultados se discute desde el marco entregado por la justicia social.

Palabras llave : Educación inicial; lectura; lenguaje; justicia social; vocabulario.

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