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Innovación educativa (México, DF)

versão impressa ISSN 1665-2673

Resumo

SALDANA CORTEZ, Jesica Sidec. Acompañamiento dialógico y la integración de la tutoría al plan de estudios. Lógicas y prácticas en tensión. Innov. educ. (Méx. DF) [online]. 2018, vol.18, n.77, pp.117-139. ISSN 1665-2673.

El presente artículo sintetiza la investigación realizada en una telesecundaria mexiquense, desde metodologías comprensivo-interpretativas, cuya tesis afirma que existen fuertes tensiones en la teoría y práctica de la tutoría, entendida como acompañamiento dialógico y como suplemento en el currículo. En un primer momento, se expone la postura reflexiva ante la investigación, donde entran en juego la formación y las experiencias de quien investiga. Una visión que busca romper con las concepciones tradicionales sobre la labor académica. Por ello, en la segunda parte se presenta la metodología construida, situada y en diálogo, manifiesta en observaciones y conversaciones con estudiantes, docentes y otros actores de la tutoría. Posteriormente se plantean algunas conclusiones que plantean romper el paradigma de la tutoría considerada como una asignatura más en el mapa curricular, para saltar a una visión crítica, analítica y propositiva. Finalmente, se esbozan consideraciones a manera de una agenda abierta para continuar investigando la tutoría en la educación básica.

Palavras-chave : Currículo; dialogicidad; investigación; tutoría; juventud.

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