Resumen

MEZA MEJIA, Mónica del Carmen  y  ORTEGA BARBA, Claudia Fabiola. La noción de conocimiento sostenible: una perspectiva filosófica para la educación del siglo XXI. Innov. educ. (Méx. DF) [online]. 2015, vol.15, n.69, pp.29-36. ISSN 1665-2673.

Los organismos internacionales, como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el Consejo de Europa (CE) y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEl), señalan la necesidad de que la educación del siglo XXI se centre en formar a personas que se asuman como actoras y no sólo como espectadoras de una sociedad cambiante y compleja, en la medida en la que hayan alcanzado un alto grado de reflexividad y sean capaces de incidir en su crecimiento personal e influir en la mejora social porque han desarrollado un conocimiento sostenible; es decir, un conocimiento que se desarrolla en espiral infinita y recursiva donde el deseo de saber y de ser más y mejores ocurre en un continuo de la vida como expresión de la posesión de sí mismo, ya que todo saber significa ciertos posesión y dominio, un hacerse cargo de la propia vida. De esta manera, el conocimiento sostenible puede mantenerse por sí mismo a partir de unos principios que lo caracterizan.

Palabras llave : Antropología de la educación; aprender a aprender; aprendizaje a lo largo de la vida; conocimiento; educación y filosofía.

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