Resumen

AMARAL, Camila Augusta do Nascimento; SOUZA, Maria Alice Veiga Ferreira de  y  POWELL, Arthur Belford. Construção do conceito de fração sob a perspectiva de medição: contribuições do 4A Instructional Model. Relime [online]. 2022, vol.25, n.3, pp.263-288.  Epub 14-Ago-2023. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.22.2531.

Pesquisas revelam que o entendimento robusto das frações molda o desempenho futuro da matemática dos alunos e que seu conhecimento pode depender de como é ensinada. Os pesquisadores relatam que o ensino de frações por uma perspectiva de medição pode promover o entendimento conceitual dos alunos. Investigamos essa hipótese com alunos brasileiros do ensino fundamental pela abordagem pedagógica 4A Instrucional Model. Os resultados revelam que os alunos demonstraram conhecimento conceitual sobre a comparação de magnitude de frações e a construção da equivalência de frações. Eles foram capazes de evocar imagens mentais desse conteúdo e escrever expressões matemáticas envolvendo as comparações. Mais pesquisas são necessárias para investigar como a perspectiva de medição ensinada pelo 4A Instrucional Model influencia a compreensão dos alunos sobre as operações aritméticas de fração.

Palabras llave : Fração; Medição; 4A Instructional Model; Ensino; Aprendizagem.

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