Resumo

LAGUNA, María  e  BLOCK SEVILLA, David. Reconstrucción de situaciones didácticas de matemáticas en el aula. Un estudio en preescolar. Relime [online]. 2020, vol.23, n.3, pp.331-356.  Epub 31-Maio-2021. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.20.2333.

O artigo enfoca as transformações que professores imprimem a situações didáticas da matemática associadas a uma abordagem didática sócio-construtiva. O caso de dois educadores trabalhando no tópico de Tratamento da Informação é estudado. Metodologicamente, consideramos este estudo uma Engenharia de Desenvolvimento Didático (Perrin Glorian, 2011). A análise foi realizada a partir de uma dupla perspectiva teórica: as situações didáticas são caracterizadas e analisadas a partir da Teoria das Situações Didáticas (Brousseau, 1998), enquanto, para a análise das práticas pedagógicas, considerou-se a dupla abordagem didático-ergonômica (Robert y Rogalski, 2002) e a perspectiva etnográfica (Rockwell e Mercado, 2003). Embora as transformações identificadas sejam diferentes entre si, em ambos os casos, os fundamentos dos objetivos didáticos foram preservados. Isso é expressivo da necessidade e viabilidade de processos de apropriação. A principal contribuição do texto é a identificação dos fatores subjacentes a essas transformações, das necessidades a que respondem e das tensões que criam na tomada de decisões em sala de aula.

Palavras-chave : Ensino de matemática; Educação pré-escola; Prática de ensino; Formação de professores; Tratamento da Informação.

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