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Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa
versión On-line ISSN 2007-6819versión impresa ISSN 1665-2436
Resumen
POMPEU, Carla Cristina y GOMEZ-CHACON, Inés M.. Aprendizaje matemático y estrategias de identidad. Un caso de educación de personas adultas en Brasil. Relime [online]. 2019, vol.22, n.3, pp.285-308. Epub 05-Mayo-2021. ISSN 2007-6819. https://doi.org/10.12802/relime.19.2232.
Neste artigo se analisa a educação de pessoas adultas no Brasil. A investigação busca identificar como as identidades sociais configuram as identidades matemáticas dos sujeitos e como a construção e negociação de identidade social afeta a interação no processo de ensino e aprendizagem em aula. Baseados em uma metodologia qualitativa foram descritos cenários em que a identidade social se atualiza na aprendizagem da matemática e como esta identidade configura elementos facilitadores ou obstaculizadores para a aprendizagem. Os resultados evidenciaram as relações dos sujeitos investigados com os saberes matemáticos e como os sujeitos de um mesmo grupo social e/ou cultural se relacionam com as matemáticas de diferentes modos, segundo informação, experiência e posicionamento de identidade.
Palabras llave : Educação de Pessoas Adultas; Aprendizagem matemática; Identidade Social.