Resumen

ROJO ROBAS, Vanesa; VILLARROEL VILLAMOR, José Domingo  y  MADARIAGA ORBEA, José María. The affective domain in learning mathematics according to students’ gender. Relime [online]. 2018, vol.21, n.2, pp.183-202. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.18.2123.

Matemática realização, em declínio vocações na ciência faculdade e desmotivação e atitudes desfavoráveis em relação matemática gerados no ensino secundário, são motivo de preocupação. Esta pesquisa enfoca as implicações emocionais associados com a aprendizagem da matemática para o ensino secundário, aprofundando variáveis explicativas, como atitudes, motivação e crenças e suas diferenças por sexo. Os resultados obtidos pelas meninas mostram pior auto-conceito motivação e matemática e atitude para o pior matemática do que os rapazes. Além disso, um total de 42 crenças sobre matemática, 10 das 13 diferenças de género mostrando pertencem à categoria de crenças sobre o ensino da matemática e de que 5 tem tamanho médio efeito.

Palabras llave : Ensino Secundário; atitudes; motivação; crenças; aprendizagem da matemática.

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