Resumen

ROJO ROBAS, Vanesa; VILLARROEL VILLAMOR, José Domingo  y  MADARIAGA ORBEA, José María. The affective domain in learning mathematics according to students’ gender. Relime [online]. 2018, vol.21, n.2, pp.183-202. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.18.2123.

Les résultats en mathématiques, le déclin des vocations dans les études universitaires en sciences et la démotivation et les attitudes défavorables envers les mathématiques générées dans l’enseignement Secondaire sont préoccupantes. Cette recherche porte sur les implications affectives liées à l’apprentissage des mathématiques pour l’enseignement Secondaire, et en approfondissant des variables explicatives telles que les attitudes, la motivation et les croyances et leurs différences par sexe. Les résultats obtenus par les filles montrent pire concept de soi motivation pour les mathématiques, et attitude envers les mathématiques, que les garçons. En outre, d’un total de 42 croyances sur les mathématiques, 10 des 13 qui présentant des différences entre les sexes, appartiennent à la catégorie des croyances sur l’enseignement des mathématiques et dont, cinq ont une taille d’effet moyenne.

Palabras llave : Enseignement secondaire; attitudes; motivation; croyances; apprentissage des mathématiques.

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