Resumo

MARTINEZ MELO, Nidia Stella; ROJAS GARZON, Pedro Javier  e  ROJAS RODRIGUEZ, Natalia Lorena. Estrategias de los niños en la resolución de situaciones multiplicativas: reconocimiento y uso de unidades. Relime [online]. 2018, vol.21, n.2, pp.157-181. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.18.2122.

Neste artigo apresenta-se uma análise das estratégias utilizadas por crianças em primeiro e segundo grau do ensino básico (7-8 anos de idade), de duas instituições de ensino de Bogotá, Colombia, para resolver situações multiplicativas antes de receber instruções sobre multiplicação e divisão. A análise concentra-se em identificar se as crianças reconhecem diferentes unidades, simples ou compostas, bem como a utilização que as crianças fazem delas, especialmente se as crianças formam unidades para lidar com as situações dadas e se com elas, as crianças re-interpretam ditas situações. Esta pesquisa foi realizada usando o método de entrevistas baseadas em tarefas, a partir do qual foi possível encontrar evidências sobre as estratégias utilizadas pelas crianças, em particular duas estratégias emergentes que não têm sido relatados na literatura internacional: a equivalência entre diferentes tipos de unidades e da utilização coordenada de unidades compostas.

Palavras-chave : pnsamento multiplicativo; unitização; normação; estratégias dos alunos.

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