Resumen

ARECES, Débora et al. Intervención en dificultades de aprendizaje de las matemáticas: incidencia de la gravedad de las dificultades. Relime [online]. 2017, vol.20, n.3, pp.293-315. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.17.2032.

La Représentation Dynamique Intégrée (RDI) est une stratégie d´intervention qui vise à améliorer les compétences de base en mathématiques et la résolution de problèmes. Ce document a comme objectif d´analyser l´efficacité de la RDI en des étudiants avec des difficultés d´apprentissage mathématiques (DAM) avec un niveau de gravité léger et modéré. Pour cela, un total de 80 étudiants (6-9 ans) qui représentent DAM de forme légère et modérée, ont été classés en groupe comparatif (GC; 40 étudiants qui ont suivi la méthodologie habituelle) et le Groupe de traitement (GT; 40 étudiants qui ont travaillé avec l´stratégie RDI). Les résultats ont montré l´efficacité de la RDI pour les deux niveaux analysés de gravité. Le GT a améliorer dans toutes les compétences, quel que soit le niveau de gravité. Toutefois, le GC, a montré une amélioration dans certaines des compétences, seulement au niveau de sévérité légère. Les résultats suggèrent que la stratégie RDI donne de meilleurs résultats un étudiants avec un niveau de gravité léger et modéré.

Palabras llave : Compétences en mathématiques informelles; Compétences en mathématiques formelles; Des difficultés d´apprentissage mathématiques; Intervention; Stratégies.

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