Resumo

ANDRADE LOTERO, Alejandro; LOTERO BOTERO, Amparo  e  ANDRADE LONDONO, Edgar A.. La hipótesis de los cuadros de significado en la solución de problemas matemáticos. Relime [online]. 2017, vol.20, n.1, pp.39-70. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.17.2012.

Este artigo pretende descrever um fenômeno observado quando as crianças com idade entre 6 e 7 anos, que ainda não tinha recebido a divisão de instrução formal, tentou resolver um problema de distribuição por meio de desenhos. O fenômeno chamado de "quadros de sentido" tentativas de explicar por que algumas crianças foram bem sucedidos na resolução de problemas e outros não. Através de um estudo de caso ilustram essa hipótese empiricamente, que se apresenta como uma poderosa ferramenta teórica e metodológica para a conceituação do problema de aritmética resolver e entender o pensamento matemático subjacente de crianças desta idade. No entanto, é necessário continuar a expandir a nossa análise e da aplicação deste quadro. Isso levaria a repensar as práticas educativas convencionais e avaliativas. Neste artigo vamos tentar apontar o caminho pelo qual essas mudanças poderiam ser feitas.

Palavras-chave : Quadros de significado; Resolução de problemas; Pensamento matemático; Ensino fundamental.

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