Resumo

PEIXOTO, Jurema. Gestos, sinais e esquemas de aprendizes surdos na multiplicação. Relime [online]. 2015, vol.18, n.3, pp.359-386. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.13.1833.

La reconnaissance de toutes sortes de schémas qui soutiennent l'action cognitive des élèves peut aider les enseignants dans l'analyse des pratiques mathématiques. Cette étude visait à identifier les schémas déployés pour trois élèves sourds, qui utilisent la langue brésilienne des signes dans les calculs de la multiplication, à la base de la notion de schéma de la Théorie du Champs Conceptuels du Gérard Vergnaud et la typologie des gestes proposés pour David McNeill. Les tâches analysées montraient que tous les élèves avaient le schéma du correspondant signe-à-signe ou signe-à-doigt coordonnée avec le comptage. Deux élèves ont présenté la procédure de compter à partir. Leurs schémas s'articulent simultanément, entre les signes avec des gestes, mais des gestes extrapoler la fonction de communication et ont rejoint l'action cognitive de ces élèves.

Palavras-chave : Gestes; Schémas; Multiplication; Apprenants sourds; Langue des signes.

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