Resumen

SAENZ, César  y  LEBRIJA, Analinnette. La formación continua del profesorado de matemáticas: una práctica reflexiva para una enseñanza centrada en el aprendiz. Relime [online]. 2014, vol.17, n.2, pp.219-244. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.13.1724.

Cet article présente les résultats d'une recherche pour connaître si un Programme de formation continue (PFC) pour des enseignants en mathématiques, basé sur l'apprentissage réflexif, entraîne un changement vers l'enseignement des mathématiques centré sur l'apprenant. Cet étude fait partie et utilise au même temps les résultats d'une recherche plus vaste sur les croyances et les stratégies pédagogiques en mathématiques des enseignants panaméens au collège. D'après l'analyse des données qualitatives et quantitatives, on montre des évidences sur les probabilités et difficultés de ce changement dans leurs pratiques d'enseignement.

Palabras llave : Formation des enseignants en mathématiques; Collège et lycée; Apprentissage réflexif; Enseignement centré sur l'apprenant; Portfolio.

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