Resumen

JARERO KUMUL, Martha; APARICIO LANDA, Eddie  y  SOSA MOGUEL, Landy. Pruebas escritas como estrategia de evaluación de aprendizajes matemáticos: Un estudio de caso a nivel superior. Relime [online]. 2013, vol.16, n.2, pp.213-243. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.13.1623.

Si bien la evaluación de aprendizajes y el diseño e implementación de estrategias necesarias para ésta son tareas cotidianas del profesorado, cierto es que se carece de conocimiento sobre los criterios empleados por los profesores al momento de llevar a cabo una evaluación, más aun, se desconocen los lineamientos que siguen para el diseño de pruebas escritas y la confiabilidad o alcances de los mismos. En este sentido se presentan los resultados de un estudio sobre la forma en que profesores de educación superior conciben y realizan la evaluación de aprendizajes matemáticos en un curso de Álgebra Superior I. La idea central consistió en asumir a la prueba escrita como componente de un sistema de evaluación.

Palabras llave : Evaluación; Pruebas escritas abiertas; Álgebra.

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