Resumo

ALVARADO MONROY, Angélica  e  GONZALEZ ASTUDILLO, Mª Teresa. Generación interactiva del conocimiento para iniciarse en el manejo de implicaciones lógicas. Relime [online]. 2013, vol.16, n.1, pp.37-63. ISSN 2007-6819.

A habilidade no tratamiento de implicações lógicas é imprescindível para que os futuros matemáticos sejam capazes de construir demonstrações. Apesar de sua importancia, os estudantes têm grandes dificuldades com esta tarefa. Neste artigo, apresenta-se uma pesquisa na qual estudantes universitários realizaram tarefas para a definição do conceito de proposição matemática (concretamente, implicações lógicas), identificação de enunciados deste tipo, reconhecimento de seus componentes e da funfao associada ao processo de demonstração. A construção do conceito foi gerada em discussões em pequenos grupos e em grandes grupos guiados pelo professor. Ambas foram gravadas totalmente e analisadas com o modelo RBC-C (Schwarz, Dreyfus & Hershkowitz, 2009) para documentar como o processo de construção ocorre.

Palavras-chave : Demonstração; Interação; Construção social do conhecimento.

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