Resumo

CORDERO OSORIO, Francisco  e  SILVA-CROCCI, Héctor. Matemática educativa, identidad y Latinoamérica: el quehacer y la usanza del conocimiento disciplinar. Relime [online]. 2012, vol.15, n.3, pp.295-318. ISSN 2007-6819.

De la Matemática Educativa en Latinoamérica se destacan elementos como la identidad y la adherencia a la luz del quehacer disciplinar y a la usanza del conocimiento teórico. En este contexto, nos referimos a una escuela de pensamiento de una comunidad específica, que constituye un programa latinoamericano inserto en el mundo disciplinar con una identidad, en el cual construye su propio conocimiento teórico debatiendo con las teorías construidas por las culturas de tradición científica. Esa identidad se identificó como una categoría que permite a esta comunidad académica afrontar el fenómeno de adherencia. Este hecho podría tomarse en cuenta para ser incorporado a la formación de recursos humanos en la Matemática Educativa de Latinoamérica.

Palavras-chave : Matemática Educativa; Identidad; Fenómeno de adherencia; Latinoamérica; Quehacer disciplinar; Usanza del conocimiento; disciplinar.

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