Resumen

CORDERO OSORIO, Francisco  y  SILVA-CROCCI, Héctor. Matemática educativa, identidad y Latinoamérica: el quehacer y la usanza del conocimiento disciplinar. Relime [online]. 2012, vol.15, n.3, pp.295-318. ISSN 2007-6819.

Da Matemática Educativa na América Latina destacam-se elementos como a identidade e a aderéncia á luz da prática disciplinar e o uso do conhecimento teórico. Neste contexto, nos referimos a uma escola de pensamento de uma comunidade específica, á qual constitui um programa latino-americano inserido no mundo disciplinar com uma identidade, no qual constrói seu próprio conhecimento teórico, debatendo com as teorias construidas pelas culturas de tradição científica. Essa identidade se identificu como uma categoria que permite que essa comunidade académica enfrente o fenómeno da aderéncia. Esse fato poderia ser levado em conta para ser incorporado á formação de recursos humanos na Matemática Educativa da América Latina.

Palabras llave : Matemática Educativa; Identidade; Fenômeno da aderéncia; Amêrica Latina; Prática disciplinar; Uso do conhecimento disciplinar.

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