Abstract

POCHULU, Marcel  and  FONT, Vicenç. Análisis del funcionamiento de una clase de matemáticas no significativa. Relime [online]. 2011, vol.14, n.3, pp. 361-394. ISSN 1665-2436.

O presente trabalho tem o objetivo de mostrar como uma análise didática, feita através do modelo proposto pelo enfoque ontosemiótico do conhecimento e a instrução matemática, permite precisar de maneira detalhada a estrutura e o funcionamento de uma aula de matemática não significativa, do tipo condutista, assim como suas implicações na compreensão do aluno. Esse modelo foi pensado para descrever (O que ocorreu aqui?), explicar (por que ocorreu?) e estimar (o que poderia melhorar?) os processos de instrução matemática em sala de aula. O principal resultado que se espera da aplicação do modelo é chegar a uma estimativa fundamentada pela idoneidade didática de tais processos.

Keywords : Aula não significativa; Idoneidade didática; Análise didático; Enfoque ontosemiótico; Resolução de equações.