Resumen

SALINAS, Patricia  y  ALANIS, Juan Antonio. Hacia un nuevo paradigma en la enseñanza del Cálculo dentro de una institución educativa. Relime [online]. 2009, vol.12, n.3, pp.355-382. ISSN 2007-6819.

Les travaux de chercheurs reconnus dans leur domaine ayant pour thème la problématique de l'enseignement et de l'apprentissage du calcul nous permettent de mettre à jour un paradigme traditionnel dans l'enseignement, celui qui a été utilisé au sein de l'institution éducative dont nous faisons partie. L'étude de plusieurs articles consacrés à l'enseignement alternatif semble nous montrer des tendances en ce qui concerne les formes adoptées pour proposer des changements. Ces derniers ne modifient parfois que la forme de l'enseignement alors que d'autres articles abordent le contenu de l'enseignement. Et nous observons que le fait d'avoir recours à l'histoire de la genèse de la connaissance nous permet d'identifier dans les contenus mathématiques du programme une variable qui influe sur l'intégration des notions et des processus entrant dans le domaine du calcul. A un certain moment, le quoi enseigner est incorporé au comment enseigner. C'est à partir de là que l'existence de l'activité mathématique en classe acquiert un sens didactique. Dans le cadre d'une approche socio-épistémologique, nous situons done à un moment précis l'apparition d'une proposition pour enseigner le calcul dont l'application dans l'institution educative en question est fondee sur la recherche.

Palabras llave : Calcul; enseignement du Calcul; Socioépistémologie.

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