Resumen

IBARRA GONZALEZ, Rodrigo; RODRIGUEZ SANCHEZ, Ignacio  y  RICO SULAYES, Antonio. Del punto al área: consideraciones desde la teoría de la complejidad para representar el aprendizaje léxico. Tóp. Sem [online]. 2019, n.42, pp.49-78.  Epub 10-Ene-2020. ISSN 2594-0619.

La ciencia, como medio para explicar la realidad, implica un sesgo que irremediablemente lleva a incrementar o disminuir la importancia de factores. Algunos son considerados primordiales, mientras otros son desechados como carentes de valor. Además de esta preselección de factores, el método científico contiene en sí construcciones y representaciones que explican la realidad.

La lingüística, al amparo del método científico, comparte intereses, metodologías y representaciones. Aunque tradicionalmente la lengua es estudiada como un sistema simple que puede explicarse con una suma de factores, recientes estudios que muestran relaciones de codeterminación entre factores y cambios no lineales, ponen en duda esta afirmación. Como un sistema dinámico, el estudio de la lengua requiere de nuevos enfoques, metodologías y representaciones. Aquí se propone una metodología para la representación del aprendizaje léxico en estudiantes de segunda lengua. Esta metodología considera la complejidad esencial y representa el cambio como un mapa dinámico. Al final, el artículo discute algunas de las implicaciones que esta propuesta conlleva.

Palabras llave : lingüística; representación; complejidad.

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