Resumen

MARQUEZ ROSANO, Ana María; HERNANDEZ QUINTERO, José  y  ROJAS-DRUMMOND, Sylvia. Efectos de un programa de acompañamiento docente en las interacciones comunicativas entre maestros(as) y alumnos(as). RMIE [online]. 2022, vol.27, n.93, pp.557-581.  Epub 06-Jun-2022. ISSN 1405-6666.

Este trabajo analiza los efectos de un programa de acompañamiento docente en las interacciones comunicativas maestro(a)-alumnos(as) en términos de su secuencialidad temática y calidad dialógica. Participaron cuatro profesores(as) con sus grupos de dos escuelas primarias públicas de la misma zona escolar y nivel socioeconómico, asignadas al azar a dos tratamientos. Durante 15 sesiones, el grupo experimental participó en un programa de acompañamiento docente, mientras que el grupo control siguió con sus clases regulares. Se analizaron dos lecciones por maestro(a), videograbadas al inicio y final del ciclo escolar. Los resultados mostraron que en el grupo experimental las interacciones maestro(a)-alumnos(as) tuvieron mayor secuencialidad temática y cantidad y variedad de actos comunicativos dialógicos en comparación con el de control. Asimismo, las secuencias de diálogo del grupo experimental cambiaron su orientación al pasar de la gestión de las actividades hacia la construcción y profundización del aprendizaje.

Palabras llave : proceso enseñanza-aprendizaje; comunicación educativa; formación de profesores; educación básica.

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