Resumo

AGIRRE GARCIA, Nerea; LOPEZ-DE-ARANA PRADO, Elena  e  MARTINEZ GORROTXATEGI, Agurtzane. Elementos facilitadores para la re-significación de la práctica educativa en estudiantes universitarias de Educación infantil. RMIE [online]. 2022, vol.27, n.92, pp.103-128.  Epub 14-Mar-2022. ISSN 1405-6666.

El objetivo de este estudio de caso es analizar qué elementos pueden facilitar la re-significación de la práctica educativa en estudiantes universitarias de Educación infantil. El artículo analiza el contenido de los seminarios en los que ocurre la reflexión conjunta, la entrevista a la tutora y el cuestionario que responden las 13 estudiantes en prácticas. Los resultados sugieren que la re-significación acontece en la fase de actividad interactiva denominada interpretación y las ayudas de la tutora que han sido clave para la re-significación de la práctica son: ayudas dialógicas; las dirigidas a la identificación de factores; las orientadas a la construcción de un marco interpretativo; y las ayudas dirigidas al establecimiento de relaciones con experiencias previas, con la situación analizada y con conocimientos académicos.

Palavras-chave : formación de profesores; práctica docente; interactividad; construcción del conocimiento; tutores.

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