Resumen

VEGA LOPEZ, Norma Alicia; BANALES FAZ, Gerardo  y  REYNA VALLADARES, Antonio. La comprensión de múltiples documentos en la universidad: el reto de formar lectores competentes. RMIE [online]. 2013, vol.18, n.57, pp.461-481. ISSN 1405-6666.

En la educación superior, uno de los principales retos de los estudiantes es aprender los contenidos disciplinares mediante la resolución de tareas basadas en la comprensión e integración de información proveniente de múltiples documentos complejos. En el presente artículo, exponemos, en primer lugar, el modelo de documentos como un marco explicativo de las representaciones mentales y procesos cognitivos subyacentes en la comprensión de múltiples documentos. Posteriormente, describimos los conocimientos, procesos y recursos que los estudiantes universitarios deben adquirir y utilizar para realizar de manera competente las actividades a partir de la comprensión de múltiples documentos, basándonos en el modelo MD-TRACE propuesto recientemente por Rouet y Britt (2011). Concluimos señalando algunas implicaciones referidas al diseño de tareas, instrucciones y recursos apropiados para facilitar el aprendizaje de múltiples fuentes a los estudiantes universitarios.

Palabras llave : lectura; comprensión de textos; literacidad; metacognición; educación superior; México.

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