Resumen

PENALOSA CASTRO, Eduardo  y  CASTANEDA FIGUEIRAS, Sandra. Generación de conocimiento en la educación en línea: un modelo para el fomento de aprendizaje activo y autorregulado. RMIE [online]. 2008, vol.13, n.36, pp.249-281. ISSN 1405-6666.

En este trabajo se distinguen dos modelos de aprendizaje en línea: de transmisión y de generación de conocimiento. El primero incluye acceso a exposiciones, lecturas, tutoriales, ejercicios y pruebas, y se asocia con resultados superficiales de aprendizaje; el segundo ofrece recursos y funciones de aprendizaje activo, constructivo, acumulativo y autorre-gulado. Se propuso la operación de un modelo de generación de conocimiento mediante un ambiente de aprendizaje llamado meta-tutor, que ofrece una variedad de recursos, alta interactividad, fomenta construcción de conocimiento y habilidades autorregulatorias. El modelo se evaluó empíricamente con un curso de psicología. Los resultados indican que al aprender en este ambiente, los estudiantes muestran desempeños significativamente superiores tanto en comparaciones pre-post test como contra un grupo testigo. Se discuten las implicaciones para diseñar instrucción en línea.

Palabras llave : aprendizaje; tecnologías de la información; internet; recursos educacionales; software educativo; psicología; México.

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