Resumen

TOMASINI, Marina. La escolaridad inicial como contexto socializador: complejidad y conflictividad en la trama interactiva cotidiana. RMIE [online]. 2008, vol.13, n.36, pp.7-34. ISSN 1405-6666.

Los ámbitos de educación preescolar -en expansión en los últimos años en distintos países- se han constituido en espacios de socialización de la niñez antes de la escolaridad obligatoria. A partir de un estudio sobre prácticas y procesos de socialización realizado en centros educativos de la ciudad de Córdoba, Argentina, este artículo se propone caracterizar la significación psicosocial del ingreso infantil en estos contextos institucionales. Para ello se expondrán dos dimensiones de análisis: a) la entrada de los(as) niños(as) en un contexto institucional especializado y b) las experiencias sociales sistemáticas con los pares. De este modo se pretende aportar a la comprensión de la dinámica compleja y conflictiva que caracteriza el proceso de incorporación a estos ámbitos educativos.

Palabras llave : educación preescolar; socialización; conflicto; experiencias de aprendizaje; factores psicosociales; Argentina.

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