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Educación química

versión impresa ISSN 0187-893X

Resumen

PRAT, María Rosa; BALLESTEROS, Cecilia  y  LESCANO, Gabriela M..La previa: una estrategia de aprendizaje en las prácticas de química. Educ. quím [online]. 2018, vol.29, n.4, pp.18-27. ISSN 0187-893X.  http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2018.4.65213.

En este artículo se presenta una estrategia didáctica utilizada con el objetivo de hacer del laboratorio químico un espacio de enseñanza-aprendizaje promoviendo la participación activa del estudiante en el diseño experimental.

La misma surge a partir de la reflexión de la propia práctica docente buscando mejorar el equilibrio entre lo sistemático y lo desordenado durante el proceso de construcción de nuevos saberes que se da en el laboratorio.

Previo a la realización del Trabajo Práctico (TP) se propone al alumno la resolución de una situación problemática, generalmente de la vida cotidiana y de respuesta abierta, con el objetivo de fomentar la integración de saberes previos y habilidades propias con los contenidos ofrecidos en otros espacios de enseñanza-aprendizaje dentro de la asignatura (seminarios, apuntes, clases de problemas, discusiones grupales). De esta manera, la discusión que se desarrolla en el momento inicial del TP encontrará a cada estudiante más involucrado en el diálogo y con herramientas para enriquecer el intercambio de ideas a fin de construir un protocolo de trabajo.

Palabras llave : estrategia didáctica; trabajo previo; prácticas de Química; situación problemática.

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