Resumen

CABRERA POMMIEZ, Marcela  y  CARUMAN JORQUERA, Sergio. Relación entre tipo de texto y comprensión lectora en una prueba estandarizada chilena. Perfiles educativos [online]. 2018, vol.40, n.161, pp.107-127. ISSN 0185-2698.

Se presentan los resultados de una investigación realizada sobre ocho aplicaciones de la prueba de selección universitaria (PSU)-Lenguaje (2005-2012), considerando los textos utilizados en la sección de comprensión lectora y los resultados estadísticos de los ítems correspondientes. Los objetivos de la investigación fueron: registrar textos literarios y no literarios usados como estímulo de la comprensión y su clasificación, según el currículo de Lenguaje y Comunicación; y determinar qué clase de textos presenta una dificultad alta o baja, y elevada omisión. Los textos se clasificaron considerando su cantidad y distribución; se analizaron los indicadores de dificultad y omisión, para correlacionarlos con la clasificación textual. Los resultados muestran que hay una adecuada distribución de los distintos tipos textuales. Ensayo y drama fueron los más difíciles de resolver; los más fáciles fueron los dialógicos y los narrativos. Se concluye que en los estudiantes chilenos existen diferencias de lectura entre los tipos textuales.

Palabras llave : comprensión de lectura; evaluación de textos; investigación evaluativa; lingüística; pruebas de admisión.

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