Resumo

VILLALTA PAUCAR, Marco Antonio; ASSAEL BUDNIK, Cecilia  e  BAEZA REYES, Andrea. Conversación y mediación del aprendizaje en aulas de diversos contextos socioculturales. Perfiles educativos [online]. 2018, vol.40, n.160, pp.101-119. ISSN 0185-2698.

El objetivo del texto es analizar la estructura dialogal del salón de clase en diferentes contextos socioculturales. La metodología fue la observación de clases reales de 15 profesoras de primero básico en escuelas de contexto urbano y rural de Chile. Se realizó análisis de la conversación (AC), y de criterios de experiencia de aprendizaje mediado (EAM). Se empleó estadística no paramétrica. En los resultados se encontró: a) la gestión del tiempo depende del contexto directo de aula; b) hay asociación significativa entre conversación y criterios de EAM según contexto: las aulas urbanas se caracterizan por conversaciones expositivas, regulativas y cooperativas, relacionados con EAM de intencionalidad y reciprocidad, trascendencia, planificación, regulación y autocontrol, y desafío; en tanto las aulas rurales se caracterizan por: conversaciones co-formadas, explicativas y colaborativas asociadas con EAM, significado, trascendencia e individualización. Estos diferentes patrones dialogales permiten promover el aprendizaje autónomo desde la realidad de cada escuela.

Palavras-chave : Aprendizaje; Mediación pedagógica; Diversidad; Contexto sociocultural; Educación básica.

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