Resumen

HERRADA-VALVERDE, Gabriel  y  HERRADA, Rosario Isabel. Análisis del proceso de comprensión lectora de los estudiantes desde el modelo construcción-integración. Perfiles educativos [online]. 2017, vol.39, n.157, pp.181-197. ISSN 0185-2698.

Uno de los modelos teóricos de comprensión lectora más importantes es el modelo construcción-integración propuesto por Walter Kinstch. Este modelo considera que, durante el proceso de lectura, el lector construye dos tipos de representación mental: la llamada representación textual o base textual, que es cercana al significado del texto y tiene un carácter semántico-proposicional; y la representación situacional, o modelo de la situación, que es cercana “al mundo”; en ella se enmarca al texto y tiene carácter episódico. Este artículo describe y revisa los postulados fundamentales de dicho modelo, así como sus limitaciones, con el propósito de acercarlo a docentes e investigadores interesados en la evaluación y mejora de la comprensión lectora de los estudiantes. Además de describir con detalle dicho modelo, se analizan estudios más recientes que lo han desarrollado y ampliado, como referencia en la formación lectora de los estudiantes.

Palabras llave : Comprensión de lectura; Estudiantes; Evaluación de estudiantes; Hábitos de lectura; Textos.

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