Resumo

MARIN ZAVALA, José Gabriel. Enseñanza de la literacidad en secundaria desde la percepción de los estudiantes. CPU-e. Rev. Investig. Educ [online]. 2019, n.28, pp.31-57.  Epub 11-Set-2020. ISSN 1870-5308.  https://doi.org/10.25009/cpue.v0i28.2598.

La presente contribución presenta los resultados de un estudio cualitativo etnográfico cuyo objetivo fue conocer la percepción que tienen los estudiantes sobre los modos y los medios con los que se les enseña español en las aulas de educación secundaria. Los datos se obtuvieron a través de la observación de clases, así como entrevistas con alumnos de tres escuelas. La revisión de literatura y el acercamiento empírico se centraron en los eventos de literacidad y en los conceptos aportados por G. Kress. Los hallazgos muestran una brecha entre modelo autónomo y modelo ideológico de literacidad. Asimismo, se encuentra que el modo escritura y el medio texto impreso continúan predominando como artefacto cultural en el aula, sin considerar que los estudiantes utilizan al menos tres modos y dos medios relacionados con las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) aplicables a la educación que en sus aulas son subutilizadas.

Palavras-chave : Literacidad; Tecnologías de la Información y de la Comunicación; enseñanza; etnografía.

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