Resumo

LINARES GONZALEZ, Engelbert Eduardo; GARCIA MONROY, Ana Isabel  e  MARTINEZ ALLENDE, Lucero. Profissionalização docente: novosdesafios para docentes do ensino superior da UPIBI do IPN. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2021, vol.11, n.22, e019.  Epub 21-Maio-2021. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.857.

Para fazer frente àscontínuasmudançassociais, científicas, tecnológicas, econômicas e educacionais, os professoressãoobrigados a adquirir novas competências e a semanter em constante atualização. A profissionalização dos professoresenvolve o compromisso dos professorescom o fortalecimento da prática educativa por meio da reflexão e integração de elementos didático-pedagógicos coerentescom os modelos educacionaisinstitucionais.

Tendo em conta o objetivo propostonestetrabalho, considera-se comoponto de partida a argumentaçãorecolhida individual e coletivamente de alguns docentes de nível superior da UnidadeProfissional Interdisciplinar de Biotecnologia (UPIBI), tendo em conta o momento de entrada dos alunos. ao IPN, o trabalho em sala de aula com os alunos e as necessidades de novas ferramentas pedagógicas que os professoresrequeremnasviagens pelo IPN.

A partir de umaanálisequalitativa, detalham-se as dimensões da prática docente, tidas como inerentesaodesenvolvimento em sala de aula em que o professor é considerado uma figura intelectual, ética e moral em seutrabalho. Da mesma forma, são detectados espaços de oportunidade que visam o fortalecimento do trabalhoprofissional e de formação de pessoasintegrais, com sentido humano e socialmente responsáveis.

Numexercício de reflexão, os professorestomamconsciência e refletem sobre a importância do processo de formação continuada, adquirindocompetências e conhecimentos que lhespermiteminteragir em novosespaços em que a educação é concebida a partir de uma nova forma de ser congruente, com o pensamento crítico, para recriar o que existe ou experimentar coisas novas que ajudem a construir melhores estilos de vida, ajudando os alunos em seuprojeto de vida.

Como docentes do IPN considera-se necessário atender a áreas de oportunidade no âmbito da formação e atualização constante, poisisso permitirá atingir umnível de desenvolvimentoprofissionalconsiderável que será útil para coordenaratividades de aprendizagem, visando atingir umnível de desenvolvimentoadequado. e proporcionar aosalunosconhecimentos e competências relevantes comum elevado nível de reflexão que os facilite a analisar, interpretar, resolver e inovarsituações presentes e futuras em relação à sua vida pessoal, familiar, profissional e social.

É reconhecido que a formação, a atualização e a profissionalizaçãopodem ser nutridas por meio de açõesformais como cursos, workshops e diplomas, mas também se sustenta natroca de experiências por meio de espaços de troca e convivência (congressos, fóruns, encontros e colegiados de trabalho entre professores ) que possuemuma riqueza imensa, uma vez que essesespaços se destinam justamente a mobilizaraprendizagens por meio de experiências e continuar a traçarumcaminhocom vistas à profissionalização docente.

Por fim, considera-se que o desenvolvimentopessoal está de acordocom a experiência e maturidade presentes no professor a partir do seuautoconhecimento como pessoa e do papel que desempenha como formador de pessoasintegrais, assumeresponsabilidade social com os alunos, atendendo a o que está estabelecido nos regulamentos do Instituto Politécnico Nacional. Portanto, o professordeve ter umfortecompromissocom a instituição, ter habilidades de gestão de grupo, comunicaçãoassertiva, ser respeitosocom a comunidade e mostrar abertura social com perspectiva de gênero.

Palavras-chave : professor; experiênciaprofissional; formaçãoacadêmica; pedagogia; profissionalização; tecnologia.

        · resumo em Espanhol | Inglês     · texto em Espanhol     · Espanhol ( pdf )