Resumo

QUINONEZ PECH, Sergio Humberto. Competência digital de professores de inglês na educação primária no sudeste do México. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2020, vol.11, n.21, e036.  Epub 09-Mar-2021. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.752.

Devido a vários avanços tecnológicos, as tecnologias de informação e comunicação (TIC) transformaram a forma como uma língua é aprendida. Atualmente, a educação implementa modelos pedagógicos inovadores que permitem incorporar a tecnologia nos diversos processos de ensino e aprendizagem da língua inglesa. Diante do exposto, este artigo descreve os resultados de uma pesquisa sobre o nível de competência digital que professores de inglês possuem no ensino fundamental com base nas dimensões propostas pelos autores Usher e Pajares (2007), e as variáveis ​​também são identificadas. que modificam a referida competição. O estudo foi quantitativo, descritivo e transversal. Os participantes foram professores do Programa de Inglês na Educação Básica de Yucatán (Pieby). Os resultados mostraram que 81% dos professores possuem baixo nível de competência digital. Outra constatação importante obtida foi que as dimensões técnica, pedagógica e de comunicação foram identificadas como necessidades a serem atendidas por meio de cursos de formação com nível básico. Da mesma forma, evidenciou-se que as variáveis ​​idade e grau máximo de estudos influenciam no nível de competência digital dos professores. Dentre as conclusões a serem destacadas, está que as TICs são ferramentas muito importantes para o ensino da Língua Inglesa, pois ajudam a despertar o interesse dos alunos, permitem a criação de um ambiente interativo, fornecem diversos recursos de apoio e contribuem para tornar as aulas atrativas. e inovador.

Palavras-chave : competência digital; ensino de língua inglesa; educação primária; TIC.

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