Resumo

CABALLERO GUICHARD, Tamara Paola. Análise dialógica do discurso: posicionamentos ideológicos que mobilizam a tomada de decisão curricular de um professor da educação básica. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2020, vol.11, n.21, e034.  Epub 09-Mar-2021. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.748.

As decisões curriculares dos professores servem para dar apropriação ao que é ensinado nas escolas, visto que permitem ao professor adaptar ou reconstruir o currículo prescrito externamente de acordo com a situação de cada sala de aula. No entanto, as decisões curriculares não são neutras nem mecânicas; pelo contrário, as posições ideológicas dos professores, bem como outros fatores políticos e socioculturais, contribuem para que os professores desenvolvam certas abordagens curriculares de decisão ao invés de outras. Diante disso, o objetivo deste estudo foi demonstrar os posicionamentos ideológicos que mobilizam a tomada de decisão curricular em nível de sala de aula de um professor da educação básica. Para tanto, aplicou-se o modelo de análise dialógica do discurso a uma entrevista semiestruturada com a referida professora. Os resultados desta pesquisa permitem identificar que a tomada de decisão curricular do professor gira em torno de um núcleo ideológico comum, que é a flexibilidade curricular, que é condicionada por três aspectos: a própria experiência docente, o desenho do currículo nacional. e as condições da instituição de ensino. Para que por ser uma professora iniciante, que trabalha com um currículo que se qualifica como sobrecarregado e altamente prescritivo, no contexto de uma instituição voltada para a conformidade e resultados, prevalece em seu discurso um posicionamento ideológico mais rígido e técnico suas decisões curriculares, que tendem a ser mais reprodutivas do que adaptativas e construtivas.

Palavras-chave : análise do discurso; currículo escolar; decisões curriculares; prática docente.

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